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来源:新华网 2018-11-21 13:00

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  声明说,在南苏丹人道主义需求达到前所未有水平的时候,竟然发生救援人员遇袭身亡事件,这完全令人无法接受。这是自2013年12月南苏丹冲突爆发以来,救援人员遇害人数最多的一起事件。

  声明说,今年3月以来,南苏丹境内还至少发生过两起针对救援人员的袭击事件,此外还发生多起抢夺救援物资的袭击事件。

  对此,奥乌苏表示,这些袭击行为不仅将救援人员的生命置于危险之中,而且威胁到成千上万名依赖国际救助而得以生存的南苏丹人的生命。

  声明提供的数据显示,从2013年12月至今,至少有79名救援人员在南苏丹遇害身亡。其中,2017年已有至少12人死亡,至少8个人道主义救援团遭到袭击。

  南苏丹局势近年来较为动荡。总统基尔和反对派领导人马沙尔两派的军队长期发生武装冲突,马沙尔一度逃离首都朱巴。2016年4月,两派共同参与组建民族团结过渡政府,但双方军队于同年7月再次发生激烈冲突,马沙尔逃往国外。

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联合国对6名救援人员在南苏丹遇害事件表示强烈谴责

2018-11-21 13:00 来源: 0 条评论
【摘要】 朱巴消息:联合国驻南苏丹人道主义事务协调员尤金·奥乌苏26日发表声明,对6名救援人员25日从首都朱巴前往东部城镇皮博尔途中遇袭身亡事件表示强烈谴责。

  思政教育,摆在老师面前的问题是,如何从“自己相信”到“学生相信”。有的思政课教师,学历很高,可是自身的经历却只是“校门到校门”,还不如学生们见识广博,对于思政课老师来说,这是新挑战。现实逼着老师们要走出书本,储备更多书本之外的见识,比如参加驻村扶贫、社会调研,夯实教师的人生阅历,用接地气的方式讲述高大上的理论,这样的讲授才会有底气,才能让学生成为自己的“粉丝”。

  思政教育,摆在老师面前的问题是,如何从“自己相信”到“学生相信”。有的思政课教师,学历很高,可是自身的经历却只是“校门到校门”,还不如学生们见识广博,对于思政课老师来说,这是新挑战。现实逼着老师们要走出书本,储备更多书本之外的见识,比如参加驻村扶贫、社会调研,夯实教师的人生阅历,用接地气的方式讲述高大上的理论,这样的讲授才会有底气,才能让学生成为自己的“粉丝”。,66cai66.com  思政教育如何从“老师相信”到“学生相信”

  从心理学的角度来看,当下课堂上的许多思政教育,只在学生意识层面起作用,很难深入潜意识层面。典型的表现就是,大道理大家都懂,但要做到却很难。,  在高校中有这样一种现象,一些同学拿书占座会用思政课本,理由是书丢了不心疼。为上好思政课,一些高校费了不少心思,规定出了一堆,老师教课也很累,可是学生不太买账,上课的效果更是一般。,  思政教育如何从“老师相信”到“学生相信”

  思政教育,摆在老师面前的问题是,如何从“自己相信”到“学生相信”。有的思政课教师,学历很高,可是自身的经历却只是“校门到校门”,还不如学生们见识广博,对于思政课老师来说,这是新挑战。现实逼着老师们要走出书本,储备更多书本之外的见识,比如参加驻村扶贫、社会调研,夯实教师的人生阅历,用接地气的方式讲述高大上的理论,这样的讲授才会有底气,才能让学生成为自己的“粉丝”。,  思政教育如何从“老师相信”到“学生相信”,  有人将此现象归为现在学生“不听话”“不够努力”。有的老师认为,思政课就是坐而论道,放一些视频,提几个问题互动就可以。殊不知,老师讲课的案例同学们都知道,甚至老师掌握的案例信息,还不如一些学生丰富。如果双方不处在同一个频率,让学生相信自己的说法就很难,老师谈何引导学生。

  从坐而论道到起而行之,从老师的相信到学生的相信,学校的创新做法还有很多,但不可忽略还有一个关键前提,是让学生看到思政课上说的,与老师和学校的做法是一致的,思政课的教育成果才会从本质上更巩固、更扎实。,极速飞艇走势图怎么看,  思政教育如何从“老师相信”到“学生相信”

  其实解决这个问题并不难。思政教育从“老师相信”到“学生相信”,就要让思政教育走出学校,走出认为思政教育只是思政课老师的事的误区,学校应该给学生供给更多课外实践的机会。在高校,不妨整合力量做大思政课程,比如,学校团委组织的学生社会实践可以邀请思政课教师参与,在思政课老师指导下,用马克思主义理论框架分析社会,提升学生对问题的认识深度。,  其实解决这个问题并不难。思政教育从“老师相信”到“学生相信”,就要让思政教育走出学校,走出认为思政教育只是思政课老师的事的误区,学校应该给学生供给更多课外实践的机会。在高校,不妨整合力量做大思政课程,比如,学校团委组织的学生社会实践可以邀请思政课教师参与,在思政课老师指导下,用马克思主义理论框架分析社会,提升学生对问题的认识深度。,  有人将此现象归为现在学生“不听话”“不够努力”。有的老师认为,思政课就是坐而论道,放一些视频,提几个问题互动就可以。殊不知,老师讲课的案例同学们都知道,甚至老师掌握的案例信息,还不如一些学生丰富。如果双方不处在同一个频率,让学生相信自己的说法就很难,老师谈何引导学生。

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